17 21 1 742 636,
По словам Руслана Давыдова, ФТС последовательно смещает акценты контроля на этап после выпуска товаров, что, в свою очередь, снижает нагрузку на бизнес и позволяет сократить сроки выпуска товаров. Стажировка направлена на формирование и закрепление на практике профессиональных знаний, умений и навыков для выполнения должностных обязанностей на объекте РТОП и электросвязи с учетом местных особенностей и проводится:. Особенности налогового учета по операциям хеджирования Статья
Dale и др. Представляется, что лексический взрыв характеризует речь референциальных детей, но не экспрессивных. Анализ данных опросника показал, что в 8 мес. Тенденция к различию в области называния в пользу девочек есть в следующих возрастах: 8 мес. В дальнейшем мальчики начинают проявлять больший интерес к называнию, и в 18 мес.
Заметим, что 18 месяцев — возраст, ограничивающий использование первого опросника, а в этом возрасте даже те дети, которые склонны обнаруживать в речи лексический взрыв, редко достигают стадии активного интереса к называнию предметов. Траектории развития интереса к называнию у детей разного пола одинаковы, но мальчики на месяц отстают.
Графики имитации и у мальчиков, и у девочек пилообразные, и это можно объяснить тем, что склонность ребенка к имитации не зависит от пола и в большей мере является индивидуальной особенностью, обусловлена речевой стратегией ребенка и особенностями инпута.
Группа «Слова» включает в себя два раздела: «Понимает» и «Понимает и говорит», поскольку основной характеристикой лексикона в ранний период является разрыв между понимаемой речью и продуцируемой: «Понимание некоторого количества слов всегда? Успехи в собственном пользовании речью бывают очень различны» [Друммонд ]. Об этом же писал В. Штерн: «Из бесчисленных слов обиходного языка, которые ребенок постоянно слышит вокруг себя, его дух бессознательно делает отбор, причем огромное большинство их пропускает мимо ушей и усвояет лишь немногие.
Этот отбор бывает двойной; более значительное число слов переходит за "порог сознания", менее значительное поднимается уже и за "порог речи". Эта отсталость своей речи от понимания речи есть, правда, особенность, которая сохраняется и в позднейшие годы, даже в возрасте взрослого.
Розенгарт-Пупко писала: «Обычно изучение понимания ребенком речи окружающих исчерпывается доречевым периодом Между тем понимание речи никогда не имеет такого большого значения, как во время развития самостоятельной речи ребенка на втором году его жизни» [Ро-зенгарт-Пупко ].
Соотношение понимания и продуцирования, основанное на лонгитюдных данных речи восьми детей, впервые было исследовано Х. Бенедикт [Benedict ], выявившей, что понимание первых 50 слов приблизительно на пять ме-. В начальный активный лексикон ребенка исследователи чаще всего включают либо первые 50, либо первые слов. Так, под первыми словами детей М. Воейкова понимает вслед за Е. Ливен набор из ста слов в том порядке, в котором они впервые были отмечены в речевой продукции [Воейкова ; Lieven, Pine, Dressner-Barnes ].
Представляется, однако, что лучше дать определение, исходя из качественно важного явления в развитии словаря ребенка: начальный детский лексикон — собрание лексических единиц в тот период, когда существует значительный разрыв между пассивным и активным лексиконом ПЛ и АЛ ребенка [Елисеева ; ].
У разных детей этот разрыв исчезает на время! В мес. Статистически значимые различия в понимании слов с опережением девочек появляются в мес. Траектории развития пассивного лексикона у мальчиков и девочек хорошо аппроксимируются прямыми линиями, которые практически параллельны.
Продуцирование слов — пункт, по которому обыкновенно делают выводы об отставании мальчиков в развитии речи, и это интуитивное мнение в целом подтверждается результатами анализа наших данных. Вначале девочки и мальчики говорят чрезвычайно мало, и никаких отличий не обнаружено: 8, 9, 10 мес. С 13 мес. Таким образом, возрастная динамика развития активного лексикона сходна у мальчиков и девочек, но после 14 мес. В группе риска в мес.
Мальчики попадают в группу риска, если в мес. Раздел опросника «Действия и жесты» представляет развитие невербальных средств общения, а также особенности когнитивного развития ребенка. В группе «Первые коммуникативные жесты» — 13 жестов указательный, до свидания, нет, да, нельзя, спасибо и др. Развитие этих трех разделов в целом сходно: первые жесты, игры и действия появляются до 10 мес.
После 14 мес. Социальные умения из третьей группы возникают немного позже и развиваются ровно в течение всего рассматриваемого периода у мальчиков и девочек.
В производстве жестов девочки с самого начала опережают мальчиков, и разница в скорости усвоения постепенно увеличивается: в мес. Группа «Подражание родителям» 12 включает в себя действия ребенка с игрушками: укладывает в кровать, кормит, укачивает, одевает, обнимает, шлепает и т. В этом пункте мальчики значимо отстают от девочек в и в мес.
В последнем разделе дано три примера подобной деятельности: «Переливает воображаемую жидкость из одной емкости в другую», «Понарошку мешает что-то в кастрюле или чашке», «Во время игры Ваш ребенок иногда использует один предмет вместо другого».
О подобной символической деятельности неоднократно писали и психологи, и лингвисты: «Ребенок уже в раннем возрасте осознает возможность переноса значения и пользуется этой возможностью с целью известной выразительности.
Женя 2;0.
Получив листок, называет его липка рыбка. Он действительно был похож на игрушечных рыбок» [Гвоздев ]. Пухова [Пухова 7]. Игра ребенка может сопровождаться переименованиями метафорического характера: ребенок кормит мышку шахматной фигуркой; нажимает воображаемую кнопку лифта; идет в «магазин» покупать «фрукты»; превращает стиральную машину в корабль, кусочек хлеба в мыло, а пространство между оконными рамами — в клетку для воображаемых мышей — и комментирует свою игру [Елисеева ].
Это единственный пункт, где групповая статистика не показывает статистически значимых гендерных различий — следовательно, символическая деятельность не связана с полом ребенка. Отметим, однако, что в возрасте 18 мес.
В заключение скажем несколько слов о зарубежных гендерных исследованиях. О связи роста словаря, инпута и тендера писали J. Huttenlocher, W. Haight, A. Bryk, M. Seltzer, T. Lyons []. Поскольку статистические показатели речевого и коммуникативного развития при обработке опросников, созданных для разных языков, вычисляются не только для обоих полов, но и по отдельности для мальчиков и девочек, есть возможность сопоставить развитие детей разного пола.
В исследовании M. Eriksson, P. Marschik и др. Результаты показали, что девочки немного опережают мальчиков в усвоении коммуникативных жестов, продуктивного словаря и в появлении первых фраз. Разница увеличивалась с возрастом. Несмотря на значительные различия в развитии этих навыков в разных языках, разница между девочками и мальчиками оставалась. Это позволяет предположить, как считают авторы, что разница обусловлена надежными постоянными факторами.
Frank, M. Braginsky, D. Yurovsky, V. Marchman [] указывают, что девочки обнаруживают незначительное, но достоверное преимущество в раннем продуцировании слов в 11 языках английском, датском, испанском, кантонском и мандаринском диалектах китайского языка, немецком, норвежском, русском, турецком, хорватском, шведском.
Исключением является продуцирование мальчиков и девочек, говорящих по-итальянски. Если рассмотреть гендерные отличия помесячно, то статистически значимые различия обнаруживаются в определенные месяцы все — с опережением девочек, кроме имитации действий взрослых :. Мы предполагаем, что это обусловлено качественными изменениями в развитии речи и коммуникации в этом возрасте. Именно в этом возрасте в речи наблюдаемого нами в естественных условиях информанта произошел лексический скачок [Елисеева ].
Итак, традиционное представление специалистов и родителей о том, что речь мальчиков развивается медленнее, чем речь девочек, во многом обоснованно. Однако скорость усвоения того или иного явления детьми разного пола зависит как от особенностей самого явления, так и от возраста детей.
Однако в целом в развитии понимания тенденция к различию в пользу девочек отмечена в мес. Траектории развития пассивного лексикона у представителей обоих полов хорошо аппроксимируются прямыми линиями, которые практически параллельны.
Представляется, что способность к имитации не зависит от пола, индивидуальна, обусловлена речевой стратегией ребенка референциальной или экспрессивной и особенностями коммуникации взрослого с ребенком. Предметные игры-подражания гораздо лучше развиты у девочек кормит, укачивает, одевает, обнимает, шлепает , а бытовые действия подметает, пылесосит, заколачивает гвозди — у мальчиков, что объяснимо российскими особенностями воспитания.
Это объясняется тем, что действия с воображаемыми предметами и игры с предметами-заместителями развиваются относительно автономно, зависят от особенностей отношения к ним взрослых, характеризуют не столько речь, сколько другие когнитивные способности и процессы, например воображение и мышление.
Воейкова — М. Становление имени.
Ранние этапы усвоения детьми именной морфологии русского языка. Stanovlenie imeni. Early stages in the acquisition of Russian noun morphology by children]. Воейкова, Чистович — М. Воейкова, И. Voeikova, I. Гаупп — Р. Психология ребенка. Psikhologiia rebenka [Child psychology].
Гвоздев — А. Развитие словарного запаса в первые годы жизни ребенка. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, Razvitie slovarnogo zapasa v pervye gody zhizni rebenka [Lexicon development during the first years of life of a child]. Saratov: Izd-vo Saratovskogo un-ta, ].
Доброва — Г. Друммонд — У Друммонд. Введение в изучение ребенка. Vvedenie v izu-chenie rebenka [Introduction to child studies]. Елисеева — М. Фонетическое и лексическое развитие ребенка раннего возраста. Герцена, Foneticheskoe i leksicheskoe razvitie rebenka rannego vozrasta [Phonetic and lexical development in early infancy].
Gertsena, ]. Становление индивидуальной языковой системы ребенка: ранние этапы. Елисеева, Вершинина — М. Елисеева, Е. Eliseeva, E. Макартуровский опросник: русская версия. Оценка речевого и коммуникативного развития детей раннего возраста. Нормы развития. Образцы анализа. Иваново: Лис-тос, Vershinina, V. Makartu-rovskii oprosnik: russkaia versiia. Otsenka rechevogo i kommuni-kativnogo razvitiia detei rannego vozrasta. Normy razvitiia. Obraztsy analiza. Kommentarii [MacArthur questionnaire: Russian version.
As-sesment of language and psychological development of infants. Developmental norms. Examples of analysis. Ivanovo: Listos, ]. Иванова — А. Сборник научных статей по итогам Всероссийской научно-практической конференции с международным участием.
Sbornik nauchnykh. Компере — Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. Сабашниковых, Um-stvennoe i nravstvennoe razvitie rebenka [Intellectual and moral development of a child]. Sabashnikovykh, ]. Коффка — К. Основы психического развития.
Osnovy psikhicheskogo razvitiia [Basics of psychological development]. Пухова — Т. Символическая игра и общее развитие от двух до трех лет. Simvolicheskaia igra i obshchee razvitie ot dvukh do trekh let [Symbolic play and general development of a year old child]. Розенгарт-Пупко — Г. Речь и развитие восприятия в раннем возрасте. Рыбников — Н. Язык ребенка. Iazyk rebenka [Child language]. Сигизмунд — Б. Дитя и мир.
Ditia i mir [Child and the world]. Цейтлин — С. Лингвистические этюды. Lingvisticheskie etiudy [Essays on linguistics]. Чистович, Рейтер, Шапиро — И. Чистович, Ж.
Рейтер, Я. Руководство по оценке развития младенцев до 16 месяцев на основе русифицированной шкалы KID. Chistovich, Zh. Reiter, Ia. Rukovodstvo po otsenke razvitiia mladentsev do 16 me-siatsev na osnove rusifitsirovannoi shkaly KID [An assessment manual of the development of an infant under 16 months according to the Russian KID scale]. Шапиро, Чистович — Я. Шапиро, И. Руководство по оценке уровня развития детей от 1 года 2 месяцев до 3 лет 6 месяцев по русифицированной шкале RCDI.
Shapiro, I. Rukovodstvo po otsenke urovnia razvitiia detei ot 1 goda 2 mesiatsev do 3 let 6 mesiatsev po rusifitsirovannoi shkale RCDI [An assessment manual of the development of a child from 14 to 42 months of age following the Russian RCDI scale]. Штерн — В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. Петроград, Psikhologiia rannego detstva do shestiletnego vozrasta [The psychology of early childhood under 6 years of age].
Petrograd, Bates, Bretherton, Snyder — E. Bates, I. Bretherton, L. From first words to grammar. Cambridge, England: Cambridge University Press, Benedict — H. Bloom — L. Language development from two to three. Cambridge: Cambridge University Press, Carey, Bartlett — S. Carey, E. Clark — E. The lexicon in acquisition.
Dandurand, Shultz — F. Dandurand, T. Dale, Penfold — F. Dale, M. English Languages. Eriksson, Marschik et al. Marschik, T. Полномочия генерального директора АО «Порт Ванино» продлены еще на 1 год. ИМО планирует принять в году среднесрочные меры для сокращения выбросов с судов. Почти рыболовных судов используют терминалы «Гонец» в качестве технических средств контроля.
На Амурский ГХК в навигацию года доставят 53 единицы оборудования общим весом более тонн. Французская GTT разработает по заказу южнокорейской верфи грузовые танки для трех танкеров-газовозов. На Севмаше завершена масштабная модернизация гальванического цеха. ВМТП планирует к году увеличить количество кранов до 70 единиц. В порту Ванино планируется удалить 5 объектов затонувшего имущества до конца года. Уровень воды в реках Обь-Иртышского бассейна в навигацию года ожидается близким к норме.
Sitronics Group представила экосистему решений для морской логистики. Право на экспорт рыбопродукции в Южную Корею получили еще 9 российских компаний и судов. Паром «Александр Деев» получил повреждение рулевого устройства при выходе из порта Ванино. По проектам Крыловского ГНЦ за лет построено более 1,2 тыс. Капитана буксирного состава на Ямале обвиняют в гибели водителя перевозимого на барже автомобиля.
Чистая прибыль ГТЛК за год составила млн рублей против убытка годом ранее. В порту Усть-Луга отработали действия при выявлении опасной инфекции на иностранном судне. Южнокорейский танкер-химовоз перевернулся у побережья Японии. РС провел ресертификационный аудит Севастопольского государственного университета.
Запчасти для первого российского серийного электромобиля будут доставлять морем. ГК «Дело» будет развивать контейнерные перевозки агропромышленных грузов в Китай. ВАРПЭ: Объем кредиторской задолженности рыбопромышленных предприятий в 5 раз превышает прибыль отрасли. РКО приступило к техническому наблюдению за строительством буксирного колесного теплохода проекта ТСК. В ВАРПЭ заявили о «заглохшей» программе возмещения затрат на строительство краболовов на дальневосточных верфях.
Экономические показатели Махачкалинского МТП будут утроены после приватизации. Внутреннему рынку рыбопродукции необходима поддержка в виде субсидий и развития логистической инфраструктуры. Директором Мурманского морского рыбного порта назначен Андрей Бородин. В Ярославской области будут построены еще причалов для приема пассажирских судов. Ярусолов «Аланетт» получил пробоину в порту Петропавловск-Камчатский.
В порту Владивосток проведено учение по ликвидации разлива нефтепродуктов. Экспорт зерна из Астраханской области в феврале года превысил тыс.
